Nombre Completo: “CLÍNICA DEL LENGUAJE EN LA PRIMERÍSIMA INFANCIA. LA ESCUCHA DESDE LA CORPOREIDAD” “ ¿CÓMO DISPONERSE AL ENCUENTRO CON OTRO?

Público Objetivo: AGENTE PUBLICO

Destinatarios: Equipos de salud y estudiantes del área Salud y Educación

Descripción: I.INTRODUCCIÓN:
Este encuentro busca dar a conocer, desde una mirada integral, el accionar fonoaudiológico en los dispositivos
en atención primaria de la salud. En los cuales se aborda el desarrollo de la infancia en el territorio.
II.FUNDAMENTACIÓN
La Atención Primaria de la Salud es la asistencia sanitaria esencial, basada en métodos y tecnologías prácticas,
científicamente fundadas y socialmente aceptables, puesta al alcance de todos los individuos y familias de la
comunidad mediante su plena participación y a un costo que la comunidad y el país puedan soportar, en todas
y cada una de las etapas de desarrollo, con espíritu de autorresponsabilidad y autodeterminación". (O.M.S. /
O.P.S., Declaración de Alma Ata, 1978). Es decir, es una estrategia que concibe a la persona integralmente y
al conjunto social al que pertenece, garantizando acciones de prevención, promoción y asistencia de la salud.
Desde el campo de la salud colectiva, Emerson Merhy (2002) destaca la importancia de las prácticas en
territorio como instancias donde se produce el encuentro entre el sistema de salud y la vida cotidiana de las
personas, posibilitando abordajes integrales y centrados en las necesidades reales de la población. En esta
línea, la perspectiva interdisciplinaria resulta fundamental para comprender la complejidad de los procesos de
salud y enfermedad. Tal como plantea Alicia Stolkiner (2005), la interdisciplina implica la construcción de un
campo común entre saberes, superando abordajes fragmentados y permitiendo intervenciones más
integrales.
En este marco, pensar las intervenciones en territorio implica reconocer que la salud se construye en espacios
cotidianos como la escuela, instituciones barriales, en el vínculo con otros y en la posibilidad de acercar el
sistema de salud a quienes muchas veces quedan por fuera de él. Se trata, en definitiva, de una práctica que
articula saberes, instituciones y actores, con el objetivo de promover una salud más accesible, equitativa e
integral.Tal como lo plantea, Bertone et al., (2023), la incorporación de fonoaudiólogas y fonoaudiólogos en
los equipos de salud del primer nivel de atención surge, principalmente, a partir de los altos niveles de
abandono e interrupción de los tratamientos. Esto se vincula con diversas barreras económicas, geográficas y
culturales que dificultan el vínculo entre la comunidad y los servicios de salud, limitando el acceso y reforzando
las desigualdades asociadas a los determinantes sociales.
Aunque la inclusión de estos profesionales en efectores públicos y la descentralización del sistema son
necesarios, también resulta indispensable avanzar hacia un modelo de intervención que trascienda la visión
meramente curativa, centrada en intervenir cuando el problema ya está presente. En el ámbito de la salud
pública, se vuelve cada vez más necesario implementar propuestas innovadoras.
En las últimas dos décadas, se dieron cambios en los contextos de las crianzas, la penetración de dispositivos
digitales en los hogares ha transformado los entornos de desarrollo infantil y adolescente. Si bien la tecnología
ofrece oportunidades educativas, la evidencia científica acumulada muestra que el uso excesivo o no
supervisado de pantallas impacta negativamente en el desarrollo del lenguaje, la comunicación social y las
funciones ejecutivas (Madigan et al., 2019; Rideout & Robb, 2020). Los fonoaudiólogos, como especialistas en
comunicación humana, enfrentan hoy la necesidad de incorporar el análisis del uso de pantallas en sus
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evaluaciones e intervenciones, ya que este factor puede confundirse o agravar trastornos del lenguaje, del
aprendizaje o del espectro autista.
En la primera infancia (0 a 5 años), cada hora adicional de pantalla se asocia con menores puntajes en lenguaje
expresivo y en interacción madre-hijo (Christakis, 2014) afectando no solo la construcción del lenguaje sino al
juego y armado corporal. Durante la segunda infancia (6 a 11 años), el desplazamiento de juegos simbólicos y
conversaciones familiares por contenido audiovisual pasivo o videojuegos solitarios afecta el desarrollo
pragmático y la comprensión inferencial (Radesky et al., 2018). En la adolescencia, el uso intensivo de redes
sociales se relaciona con menor calidad del discurso narrativo, empobrecimiento léxico y dificultades en la
interpretación de ironías y emociones complejas (Twenge & Campbell, 2018; Uhls et al., 2014).
Los dispositivos fonoaudiológicos, como propuesta que busca acompañar el desarrollo de las infancias y
adolescencias, incitan un abordaje que trasciende los límites del consultorio y que obligan a ser pensados bajo
la lógica de la clínica ampliada. Los mismos dan lugar a un espacio que posibilita pensar en estrategias de
intervención en conjunto con otros agentes de salud. Estos dispositivos permiten resignificar cada encuentro
con los niños/as y nuestro accionar, generando la apropiación colectiva del cuidado de la salud.
Tal como lo plantea Barzani (2004), los Grupos Terapéuticos y el jugar, tiene un lugar y un tiempo. En la terapia
grupal se elabora en una zona de juego en la que los sujetos juegan a ser diferentes personajes. A partir del
recorrido que realiza el autor, logra detallar la articulación con varias nociones winnicottianas. El mismo
explicita que, términos como sostén y garabato, son operadores conceptuales en el campo de las prácticas
grupales ya que exponen su potencialidad cuando se piensan desde la función del grupo y del coordinador
hacia sus miembros. A su vez, cuando se concibe al grupo como un espacio transicional, este puede entenderse
como un escenario donde se manifiestan fenómenos de ese tipo. En ese marco, la ilusión de pertenencia
grupal y la construcción de un clima de confianza, una vez establecidas, funcionan como base para el desarrollo
de procesos creativos y productivos dentro del grupo, los cuales tienen en sí mismos un efecto terapéutico.
El autor concluye que en contextos de crisis socioeconómica, lo grupal no solo funciona como un ámbito que
favorece el juego y la creatividad, con efectos terapéuticos en sí mismos, sino que además se vuelve un modo
privilegiado de abordaje. A través de los grupos, se puede generar un espacio potencial que permite articular,
recibir, elaborar y reparar lo que transita cada sujeto que habita el grupo.

III.OBJETIVO GENERAL
- Promover un encuentro de exposición teórica y su relación con la práctica, propiciando el diálogo
intersectorial y un espacio de retrabajo sobre el desarrollo de las infancias en el territorio.
IV.OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Propiciar un espacio de exposición de las diferentes teóricas y su articulación con la práctica diaria en
los territorios.
- Relatar distintas experiencias vividas en los dispositivos de los distintos centros de salud.
- Brindar herramientas clínicas basadas en la escucha y en el cuerpo como herramientas terapéuticas.
- Habilitar un diálogo con los demás participantes del encuentro.

V.CONTENIDOS
Atención Primaria de la Salud. Salud Colectiva.
Quehacer fonoaudiológico en los dispositivos.
Desarrollo e infancias. Interdisciplina e intersectorialidad. Retrabajo y diálogo.

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VI.METODOLOGÍA
- Modalidad: PRESENCIAL
- Encuentro teórico.
- Utilización recursos tecnológicos

Fecha de Inicio: 20-05-2026

Fecha de Fin: 20-05-2026

Carga Horaria: 4 hs reloj

Tipo de Cursado: PRESENCIAL

Lugar de cursado y horario: LUGAR: Aula N°10 Hospital Provincial de Rosario. DIA: 20/05/2026 - HORARIO: 8.30 A 12.30HS

Organizado por: COORDINACIÓN ATENCIÓN PRIMARIA DE LA SALUD. REGIÓN ROSARIO

Cantidad actual de inscriptos: 44

Cupo máximo de inscriptos: 70

Certificado: DE ASISTENCIA